Советы психолога

1. Составьте «список благодарностей».

В нем перечислите десяток-другой причин, по которым Вы можете быть благодарны своей работе. Например: «Я работаю в уютном помещении, а не на морозе», «Я здесь нашел настоящего друга», «Зарплата позволяет мне выплачивать кредит» и т.п. Даже несколько положительных пунктиков помогут Вам позитивно взглянуть на свою работу.

2. Повышайте свои стандарты!

Составьте план достижения своей цели: заняться своим образованием, наладить отношения с коллегами, больше читать, оптимально распоряжаться своим временем.

3. Улыбайтесь!

Улыбка ничего не стоит, но много даёт. Улыбка – отдохновение для уставших, дневной свет для тех, кто пал духом, лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей и стрессов.

4. Подумайте о других.

Посмотрите на свою работу с точки зрения пользы для людей. Ведь кому-то она действительно помогает! И мысль о том, что Ваша работа служит на благо других, очень даже согреет.

5. Используйте работу как возможность роста.

Реализация своего потенциала – одна из самых глубоких потребностей человека, даже если он не задумывается об этом. Людям, живущим с чувством сожаления, просто не хватает смелости стать такими, какими они способны быть. Посмотрите на работу как на один из этапов своего роста, самосовершенствования.

6. Используйте «правило бумеранга».

Начните улыбаться и искренно приветствовать своих коллег, особенно тех, с кем отношения не особенно ладятся. Попробуйте найти в них хоть что-то позитивное и сосредоточьте внимание именно на этих качествах.

7. Научитесь контролировать эмоции.

Научись сдерживать свои эмоции, страсти, гнев. Не кичись знаниями, гордись умением и волей.

Будьте счастливы!

Качества, необходимые учителю для работы с одарёнными детьми:

• Разбираться в психологических особенностях одаренных детей, учитывать их потребности и интересы;
• Быть доброжелательным и чутким;
• Уметь строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка;
• Быть зрелым, т.е. четко осознавать свои цели и задачи, обладать обширными знаниями и опытом применения методик и стратегий обучения;
• Быть эмоционально стабильным, т.е. необходимо быть собранным и хорошо владеть своими эмоциями и чувствами;
• Иметь высокий уровень интеллектуального развития, широкий круг интересов и умений и стремление к постоянному самосовершенствованию;
• Обладать чувством юмора;
• Быть готовым к работе с одаренными детьми и к приобретению специальных знаний;
• Проявлять настойчивость, целеустремленность и обстоятельность;
• Стимулировать когнитивные способности учащихся.

Одарённые дети и учебная деятельность

В учебной деятельности одарённые дети отличаются тем, что:

1. Хотят добиваться успехов в учёбе и приобретать знания, не воспринимая это как насилие над собой.
2. Способны к самостоятельным действиям благодаря приобретённым ранее умственным навыкам.
3. Умеют критически оценивать окружающую действительность и проникать в суть вещей и явлений.
4. Погружены в философские проблемы, касающиеся вопросов жизни и смерти, религии и сущности мироздания.
5. Не довольствуются поверхностными объяснениями, даже если они кажутся достаточными для их сверстников.
6. Постоянно стремятся к самосовершенствованию и стараются всё делать хорошо (перфекционизм). Отсюда - постановка завышенных целей и тяжёлые переживания в случае невозможности их достижения.
7. Могут полностью концентрировать внимание и погружаться в проблему, подавляя любые «помехи».
8. Способны фиксировать свой опыт и оперативно применять его в экстремальной ситуации.
9. Урок для них особенно интересен, когда имеет место поисковая и исследовательская ситуация, импровизация и парадоксы.
10. Умеют выделять главное в проблеме и в жизни, необходимое в данный момент для самореализации.
11. Лучше других своих сверстников способны раскрывать отношения между явлениями и сущностью, использовать логические операции, систематизировать и классифицировать материал.
12. Остро переживают несправедливость в случае нарушения морально-нравственных норм и отношений.

Признаки одарённости

Современное понимание одаренности, пройдя через научные споры многих психологических школ, утверждает, что в ее основе лежит доминирующая познавательная мотивация и исследовательская творческая активность, выражающаяся в обнаружении нового в постановке и решении проблем (А.М. Матюшкин).

Признаками одаренности в раннем детстве принято считать неуемное любопытство ребенка, его бесконечные вопросы, большой запас слов и развитость речи, способность к концентрации внимании на интересующем его деле и упорство в достижении результата, хорошую память, богатую фантазию с нечетким отделением реальности от вымысла, доброту, открытость, острую реакцию на несправедливость.

В более старшем возрасте признаками одаренности считаются потребность ребенка в коллекционировании и классификации, хорошее чувство юмора, сформированность навыков логического мышления, оригинальность ассоциативного мышления, способность к планированию четким образом предстоящей деятельности, гибкость в концепциях, способах действий, социальных ситуациях. Отмечаются также такие качества личности, как развитые навыки общения, открытость, активность, настойчивость, энергичность, склонность к риску, предпочтение сложных заданий, независимость в суждениях и в повелении – нонконформизм.